Préambule :
La démarche SNOEZELEN a été développé dans les années 1970 par deux jeunes Hollandais (Ad Verhuel et J. Hulsegge), le terme Snoezelen est la contraction de Snuffelen (renifler, sentir) et de Doezelen (somnoler).
Cette démarche, évolutive dans le temps et l’espace, exprime la notion d’exploration sensorielle de détente et de plaisir utile à l’accompagnement de la personne âgée / de la personne handicapée vers un état d’éveil et de détente lui permettant de prendre pleinement conscience de l’instant présent.
Les cinq sens sont au cœur de la démarche Snoezelen
Objectif:
À l’issue de la formation le stagiaire sera capable d’élaborer un projet de prise en charge individuelle intégrant la démarche Snoezelen
Sous objectifs détaillés :
Cette action de formation permet de développer des ateliers de stimulation sensorielle favorisant un état de bien-être et de relaxation pour les personnes en pertes de cognition ou autres. Il s’agit de :
S/objectif 1 :
Découvrir l’approche Snoezelen
S/objectif 2 :
Comprendre les mécanismes du vieillissement et leurs impacts sur le cerveau, les sens…
S/objectif 3 :
Mettre en place des ateliers de stimulation des sens
Intégrer la démarche et son intérêt auprès de votre population et des collaborateurs
Rechercher des objectifs pour l’utilisation de Snoezelen
Savoir utiliser l’espace et construire des séances
Intégrer la démarche Snoezelen dans l’élaboration d’un projet de prise en charge individuelle
Public : AMP, ASG… et tous personnels travaillant au contact de personnes âgées : L’équipe soignante L’équipe des aide-soignant(e)s …
Prérequis : Aucun.
Durée : 3 journées (en 2 + 1) (Peut être ramenée à 2 journées en fonction des connaissances).
Intervenant : Cadre de santé – Psychologue clinicien – Spécialiste Snoezelen formée aux USA
Programme:
Comprendre le cerveau et les émotions
- Le cortex
- Le système limbique
- Le reptilien
- Les deux hémisphères cérébraux
- La perception de l’information
- La vision spatiale et l’interprétation émotionnelle
La personne âgée
- Le vieillissement et la dégradation cérébrale
- L’autonomie
- La dépendance
- Les pathologies corticales et les émotions
- Le cortex dégradé : conséquences
- Le limbique, relais émotionnel
- La stimulation cérébrale
- La relaxation
- La communication verbale
- La communication non-verbale
Les sens et leurs connexions
- La vue
- L’ouïe
- Le toucher
- Le goût
- L’odorat
- La dégradation des sens et leur transfert
- La perte d’un sens et l’isolement
- La connexion des sens avec la zone du plaisir
- Histoire de vie : plaisirs et déplaisirs
- Les sens et les émotions
- Les sens et la mémoire évènementielle
- Les sens et la mémoire émotionnelle
- Les sens et le plaisir
- Impact du plaisir sur la dépression de l’âge
- Le maintien de l’autonomie cérébrale
Les différents ateliers des sens
- L’analyse des besoins individuels
- Les contre-indications
- La conception d’atelier
- Le projet de vie et les indications
- La réminiscence
- Les outils disponibles et la zone du plaisir
- Les objectifs
- La verbalisation et l’expression
- L’accompagnant et son rôle dans l’animation de l’atelier
- La posture
- La dynamique
- La voix
- Ses propres émotions
La vue
- Évaluation des capacités et de la motivation (centres d’intérêts)
- Les animations « plaisir »
- Les couleurs
- Les images (souvenirs et symboles)
- Les images comme ambiance
- Le photoreportage
- Les symboles régressifs sources de plaisir
- Impact des images et des couleurs sur :
- La mémoire évènementielle
- La mémoire émotionnelle
- Association réminiscence et émotion
- Travailler la verbalisation (l’expression) sensorielle
- Observation du résident : les critères d’évaluation de l’action
L’ouïe
- Le poids des sons dans nos souvenirs
- La réception auditive : les sons et les vibrations
- La surdité et les vibrations
- Les objectifs
- Les voix
- La musique
- Les bruits de la vie
- Les sons et la relaxation
- La réminiscence émotionnelle
- La verbalisation évènementielle et sensorielle
- L’observation du résident et la validation de l’action
Le toucher
- Le contact peau/cerveau
- Les zones sensibles
- La main
- Le visage
- Les pieds
- La main et le rapport à la mère
- L’amour
- La sécurité
- Le toucher relationnel
- Les objets
- Les textures
- Les formes
- L’hémisphère droit et la reconnaissance des objets
- Les différentes zones du cerveau stimulées
- Les souvenirs de contacts
- Continuité de la stimulation après la séance
L’odorat
- La stimulation olfactive
- Place des odeurs dans nos souvenirs
- Les mémoires stimulées
- Les catégories d’odeurs
- Les odeurs régionales
- Plantes locales
- Plats familiaux
- Parfums
- L’atelier des senteurs
- Les associations images/odeurs
- La verbalisation des souvenirs
- La verbalisation sensorielle
Le goût
- Le goût dans notre histoire
- Stimulation cérébrale
- Les associations mémorielles
- Le rapport au passé
- Les liquides
- Les solides
- Goûts et odeurs
- Goûts et toucher
- La verbalisation
Activités associées:
- Mises en situations (Avec outils de stimulations et analyse des ressentis !)
Pédagogie:
- La méthode pédagogique s’appuie sur des apports théoriques très clairement expliqués mais surtout sur des exercices pratiques permettant d’analyser toutes sortes de situation, de cas concrets et de comprendre l’intérêt de bien utiliser les outils à disposition.
- Des mises en situation en vraie grandeur seront effectuées pour favoriser une appropriation des outils et démontrer leurs effets.
Supports :
- Livret de formation : Mise à disposition de chaque stagiaire d’un document de synthèse (livret de formation), …
Sanction:
- Attestation de stage.