Sexualité et vie affective

Préambule : 

Le personnel accompagnant n’est pas nécessairement à l’aise avec la sexualité des résidents et peut réagir de façon négative si ces derniers abordent la question. Ils peuvent même, à l’extrême, aller jusqu’à les réprimander, voire séparer les nouveaux couples, ce qui, évidemment, peut avoir un impact important sur leur vie intime. La famille a aussi son rôle à jouer :

  • Pour certaines familles, il est très important de respecter les besoins et les choix de leur proche, y compris en matière de sexualité
  • D’autres familles, beaucoup moins à l’aise, évoqueront des questions de sécurité et demanderont des restrictions de contact entre le parent et le partenaire.

Le doute et la culpabilité peuvent être semés chez les personnes âgées, leur donnant l’impression d’être infantilisés et de ressentir un désir illégitime.

Entre contrôle et soutien, les réponses aux besoins sexuels des personnes âgées (en EHPAD, …) dépendent de l’ouverture d’esprit des familles, du personnel et de l’établissement.

Mais n’oublions jamais : Le résident reste acteur principal de son parcours de vie et en France les recommandations protègent ses choix.

Objectif :

Cette action a pour but de permettre une réflexion globale sur la problématique de la vie sexuelle et affective de la personne accueillie en institution ou à domicile : Personne âgée souffrant de pathologies ou pas.

La finalité rejoint les recommandations de l’ANESM (HAS) concernant le bénéficiaire acteur de son parcours et donc de sa vie.

À l’issue de cette formation les stagiaires sauront :

  • Identifier les besoins,
  • Mettre en place des projets pédagogiques,
  • Structurer les projets de vie en fonction.

Public : Tous personnels accompagnant en institution ou à domicile.

Prérequis : Aucun.

Durée : 3 journées (en 2 + 1).

Intervenant : Psychologue clinicien / Cadre de santé.

Les représentations sur la sexualité des personnes âgées

Concept et place de la sexualité

  • La jouissance sexuelle et désir : l’intime du corps et donc de la personne
  • Dimensions sensorielles, émotionnelles et affectives
  • Désir de sexe ou désir d’amour ?
  • Le bénéficiaire : acteur de son parcours
  • Droit à la vie, droit à l’amour

Le droit à une vie affective et/ou sexuelle épanouissante

  • Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale et les recommandations de l’ANESM (HAS)
  • CODES (Comités d’éducation pour la santé)
  • Réflexion et modèle d’identification du besoin individuel
  • Définition avec le groupe de stratégies pédagogiques
  • Positionnement éthique
    • Peut-on tout dire ? Quelle information doit-on communiquer ?
    • Ou se situe le secret professionnel face aux situations ?

Les effets du vieillissement sur la sexualité

  • Chez l’homme, chez la femme
  • Sur la sexualité des couples ?
  • Le vieillissement accéléré et la sexualité chez les personnes désorientées

Représentations des professionnels et des familles

  • Image et représentation
  • Le double tabou
  • Sexualité et parole
  • Les représentations des accompagnants
  • Les représentations que les accompagnants attribuent aux familles
  • Les représentations des familles
  • Les représentations que les familles attribuent aux accompagnants

Le dialogue entre accompagnants et les familles

Sexualité

  • Liberté de vie affective (Rappel)
  • Positionnement de l’accompagnant
    • Observation à bonne distance
    • Nommer et accompagner le désir
    • Faciliter l’acte quand il est (re)connu
    • Inclure l’acte sexuel dans le projet de vie de la personne âgée

Cas particuliers (Facultatif) :

En fonction des expériences vécues ou bien des informations confidentielles présentes dans le
projet de vie (Historique de vie du résident)

  • Personnes ayant été victime d’abus sexuels
  • Types d’agressions
  • Conséquences psychologiques
  • Conséquences physiques
  • Démarche d’approche
  • Écoute, acceptation, déculpabilisation, gestion des émotions
  • Accompagnement et renormalisation

Analyse des situations rencontrées par les stagiaires

Tout au long du programme, place sera laissée à l’évocation par les stagiaires de situation concrètes rencontrées au jour le jour. Des réflexions visant à adopter les bonnes attitudes seront menées.   

Activités associées:

Exposés

Échanges d’expériences

Etudes de situations et recherche de conduites à tenir

Pédagogie:

  • La méthode pédagogique s’appuie sur des apports théoriques sur le fonctionnement de l’humain certes, mais pas seulement :
  • A partir de situations vécues, les participants travailleront sur leur positionnement face à différentes situations : questionnements des personnes handicapées et leurs pratiques, savoir notamment comment réagir lors de demandes particulières des usagers (masturbation, désir d’enfant, etc.)
  • Les participants pourront aussi proposer l’étude de cas concrets au formateur et élaborer avec lui un ou des projets d’accompagnement des résidents ou des personnes accompagnées à domicile.

Supports :

  • Livret de formation : Mise à disposition de chaque stagiaire d’un document de synthèse (livret de formation), … 

Sanction:

  • Attestation de stage.